اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 20 |
| تعداد شمارهها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,843 |
| تعداد مشاهده مقاله | 10,917,969 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,326,993 |
نقش میانجی معنویتگرایی دینی در رابطه بین سبکهای هویت و اضطراب تدریس دانشجومعلمان | ||
| علوم تربیتی از دیدگاه اسلام | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 14 بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: علمی - پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30497/esi.2026.249027.1999 | ||
| نویسندگان | ||
| صمد رحمتی* 1؛ مسعود کریمیبیرانوند2 | ||
| 1استادیار، گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار، گروه آموزش معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی معنویتگرایی دینی در رابطة سبکهای هویت و اضطراب تدریس دانشجومعلمان بود. پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی از نوع مدلیابی معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش را دانشجومعلمان پردیس علامه طباطبایی و پردیس آیتالله کمالوند دانشگاه فرهنگیان استان لرستان در سال تحصیلی 1404-1403 به تعداد 1283 نفر تشکیل دادند که از بین آنها نمونهای به حجم 295 نفر به روش نمونهگیری تصادفی ساده و بر اساس فرمول کوکران انتخاب شد. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامة اضطراب تدریس (TAS)، سیاهة سبک هویت (ISI) و پرسشنامه معنویتگرایی دینی (اسلامی) (RISQ) بود. دادهها با استفاده از مدلیابی معادلات ساختاری در نرمافزارهای SPSS26 و AMOS26 نسخه 26 تحلیل شدند. یافتهها نشاندهنده برازش مطلوب دادهها با مدل پیشنهادی پژوهش بود. ضرایب مسیر مستقیم سبکهای هویت اطلاعاتی و هنجاری به اضطراب تدریس منفی معنیدار (05/0p<) و به معنویتگرایی دینی مثبت معنیدار بودند (05/0p<). ولی، ضرایب مسیر مستقیم سبک هویت سردرگم اجتنابی به اضطراب تدریس مثبت معنیدار (01/0p<) و به معنویتگرایی دینی منفی معنیدار بودند (01/0p<). بهعلاوه، ضرایب مسیر مستقیم معنویتگرایی دینی به اضطراب تدریس منفی معنیدار بودند (01/0p<). معنویتگرایی دینی میانجی ارتباط بین سبکهای هویت اطلاعاتی و سردرگم-اجتنابی به اضطراب تدریس شدند (01/0 p<). بر اساس یافتهها میتوان نتیجه گرفت که معنویتگرایی دینی با تقویت اثر سبک هویت اطلاعاتی و تعدیل اثر سبک سردرگم-اجتنابی، به کاهش اضطراب تدریس دانشجومعلمان کمک میکند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سبکهای هویت؛ معنویتگرایی دینی؛ اضطراب تدریس؛ دانشجومعلمان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Mediating Role of Religious Spirituality in the Relationship between Identity Styles and Teaching Anxiety among Student-Teachers | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Samad Rahmati1؛ Masood Karimi Beyranvand2 | ||
| 1Assistant Professor, Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| 2Assistant Professor, Department of Islamic Education, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Abstract The present study aimed to examine the mediating role of religious (Islamic) spirituality in the relationship between identity styles and teaching anxiety among student-teachers. This descriptive-correlational research employed a structural equation modeling design. The statistical population included 1,283 student-teachers at Allameh Tabataba’i and Ayatollah Kamalvand campuses of Farhangian University in Lorestan Province during the academic year 2023–2024. A sample of 295 participants was selected using Cochran’s formula and simple random sampling. Data were collected using the Teaching Anxiety Scale (TAS), the Identity Style Inventory (ISI) and the Religious (Islamic) Spirituality Questionnaire (RISQ). Data were analyzed through structural equation modeling using SPSS 26 and AMOS 26. The findings supported the good fit of the proposed model. Direct path coefficients indicated that informational and normative identity styles were negatively associated with teaching anxiety (p<0.05) and positively associated with religious spirituality (p<0.05). Conversely, the diffuse-avoidant identity style showed a significant positive relationship with teaching anxiety (p<0.01) and a significant negative relationship with religious spirituality (p<0.01). In addition, religious spirituality was negatively related to teaching anxiety (p<0.01). Results also confirmed the mediating role of religious spirituality in the relationship between informational and diffuse-avoidant identity styles and teaching anxiety (p<0.01). Overall, religious spirituality was found to strengthen the protective effect of the informational identity style and to mitigate the adverse impact of the diffuse-avoidant style, thereby reducing teaching anxiety among student-teachers. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Identity styles, religious spirituality, teaching anxiety, student-teachers | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 22 |
||