تحلیلی بر انسجام نظریه عدالت در خط مشی های آموزشی جمهوری اسلامی ایران رویکرد ارزیابی نظریه برنامه | ||
| اندیشه مدیریت راهبردی | ||
| مقاله 3، دوره 11، شماره 1، فروردین 1396، صفحه 73-108 اصل مقاله (506.73 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی-پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30497/smt.2017.2066 | ||
| نویسندگان | ||
| حسن داناییفرد1؛ محمد صادق تراب زاده جهرمی* 2 | ||
| 1استاد دانشگاه تربیت مدرس | ||
| 2دانشجوی دکتری مدیریت دولتی دانشگاه امام صادق(ع)، نویسنده مسئول | ||
| چکیده | ||
| سازوکار کلیدی تحقق اهداف غایی در حوزه آموزش و پرورش، خط مشی های عمومی آن حوزه هستند. عدم اتقان مبانی نظری و از سوی دیگر عدم انسجام کارکردی این خط مشی ها، از جمله چالش های نظام آموزش و پرورش است. بی تردید کیفیت خط مشی های آموزشی بر نظریه برنامه چنین خط مشی هایی استوار است. یکی از نظریه های خط مشی های آموزشی، نظریه عدالت است. این بدان معناست که پشتوانه خط مشی های آموزشی، نوعی نظریه عدالت ضمنی یا مصرح است. هدف این پژوهش تحلیل انسجام نظریه عدالت مورد اشاره با روش ارزیابی نظریه برنامه است. مدل منتخب در روش ارزیابی نظریه برنامه، تلفیقی از مدل «تحلیل منطق» و مدل «ماتریس واقع گرا» است. نتایج پژوهش موید آن است که از زاویه عناصر ماهوی عدالت (نیاز، تلاش، حق، بیطرفی، توازن، مساوات و زمینه)، شاهد نوعی ضعف انسجام نظری بین دو بسته خط مشی آموزشی (دولتی، غیردولتی) هستیم. | ||
| کلیدواژهها | ||
| نظریه های عدالت؛ ارزیابی نظریه برنامه؛ اداره دولتی مدارس؛ غیردولتی مدارس | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,908 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,461 |
||
| تعداد نشریات | 19 |
| تعداد شمارهها | 570 |
| تعداد مقالات | 5,001 |
| تعداد مشاهده مقاله | 11,803,251 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,999,693 |