الگوی همکاری بین بخشی (مورد مطالعه: همکاری مسجد با مدرسه و خانواده) | ||
| دین و ارتباطات (نامه صادق) | ||
| دوره 26، شماره 2 - شماره پیاپی 56، اسفند 1398، صفحه 253-300 اصل مقاله (1.06 M) | ||
| نوع مقاله: علمی-پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30497/rc.2020.2828 | ||
| نویسندگان | ||
| علیرضا شریف فرد1؛ میثم لطیفی2؛ محسن ذوالفقاری3 | ||
| 1دانشجوی دکتری رشته مدیریت دولتی گرایش مدیریت منابع انسانی دانشگاه علامه طباطبایی (ره) | ||
| 2دانشیار دانشکده معارف اسلامی و مدیریت دانشگاه امام صادق(ع) | ||
| 3دانشجوی کارشناسی ارشد رشته معارف اسلامی و فرهنگ و ارتباطات دانشگاه امام صادق (ع) | ||
| چکیده | ||
| ضرورت و هدف اصلی: لازمه تحقق اهداف تربیتی اسلام، همگرایی ارکان تربیتی جامعه اسلامی است. تعامل مدرسه (بهعنوان اصلیترین نهاد تربیت رسمی در کشور)، خانواده (بهعنوان طبیعیترین و پایدارترین نهاد) و مسجد (بهعنوان اصیلترین نهاد تربیتی در جامعه اسلامی) موجب همافزایی و تسهیل تحقق اهداف تربیتی اسلام میگردد. از سوی دیگر این سه رکن تربیتی(مسجد، مدرسه و خانواده) از مؤلفههای اساسی ارتباط سنتی میباشند و تحقق همکاری این ارکان، تأثیری قابلتوجه بر تقویت شبکه ارتباطات اجتماعی و تعمیق باورهای ملی و دینی خواهد داشت. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نوع کیفی بوده و در آن از راهبرد نظریهپردازی دادهبنیاد استفاده شده است. دادههای پژوهش از نتایج موردکاوی چهارده مسجد برتر در کشور در حوزه تعامل با خانواده و مدرسه استخراج شده است. یافتهها: همکاری مسجد با مدرسه و خانواده پدیدهای محوری است که شرایط علّی آن را ظرفیتها و ضعفهای نهادهای تربیتی تشکیل میدهند و برای تحقق آن باید به زمینههای آن که بایستههای برنامهای، ساختاری و سرمایه انسانی است، توجه شود. این پدیده دارای مراحل چهارگانه: «1-زمینهسازی و اعتمادسازی، 2- جذب از مدرسه به مسجد، 3-تداوم ارتباط و تربیت در مسجد، 4-نقشآفرینی دانشآموزان در مسجد و مدرسه» است که مؤلفههایی در قالب عوامل مداخلهگر بر آن اثرگذار میباشند و نتایجی را به دنبال خواهند داشت. الگوی حاصل از روابط مقولههای تحقیق در مدلی پارادایمی نمایش داده شده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| همکاری بین بخشی؛ مسجد؛ مدرسه؛ خانواده؛ تربیت؛ بخش سوم | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,052 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,351 |
||