دلالتهای تربیتی مفهوم قرآنی"شاکله" بر اساس رهیافت علامه طباطبایی در تفسیر المیزان | ||
| علوم تربیتی از دیدگاه اسلام | ||
| مقاله 2، دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 35-57 اصل مقاله (6.97 M) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30497/edus.2015.57400 | ||
| نویسندگان | ||
| سکینه سلمان ماهینی* 1؛ احد فرامرز قراملکی2 | ||
| 1دانش آموخته دکترای فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس و مدرس دانشگاه شهید بهشتی (نویسنده مسؤول) | ||
| 2استاد گروه فلسفه و کلام اسلامی دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| دیدگاه علامه طباطبایی در تفسیر مفهوم "شاکله" و الزامات تربیتی آن موضوع این نوشتار است. روش تحقیق تحلیلی- منطقی است و هدف آن دستیابی به نکات رهگشای تربیتی است. علامه طباطبایی در تفسیر شاکله دیدگاه ملکهانگاری را بر گرفته و سلامت نفس، رشد و کمال آن را در گرو شاکله دانسته است. بر پایة تفسیر وی، با شناخت شاکله، بهمثابة زیرساخت و علت درونی رفتار، تربیت بهمنزلة تغییر این زیرساخت تلقی، و تغییر رفتار از طریق آن جستجو می شود. توجه به این سطوح ناپیدای رفتار، برخلاف سنت رایج معطوف به تغییر ظاهری رفتار، نوعی ژرفنگری در تبیین رفتار و تغییر آن است که به اثربخشی تربیت می انجامد. علامه، با اثبات در حدِ اقتضاءبودن تأثیر شاکله در رفتار، شبهة جبریبودن رفتار را رد می کند و عمل برخلاف شاکله و تغییر آن را دشوار ولی ممکن می داند. وی با معرفی عوامل مؤثر در ایجاد شاکله روش و الگوی تربیت را نشان می دهد. دشواری شکلدهی ثانویه به شاکله بهدلیل استحکام شاکلة اولیه است تا حدی که جزئی از فرد می شود و مانع شکل گیری و حتی توجه به باورها و الگوهایی می شود که متعارض با خود است. عاملیت انسان مبین امکان و ضرورت تغییر، و شکل گیری آگاهانه و اختیاری ثانویة شاکله است. از آنجا که شیوة تغییر شاکله باید با نوع شاکلة هر فرد و برحسب شخصیت او متناسب باشد، کثرتگرایی روششناختی در تربیت ضرورت می یابد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| علامه طباطبایی؛ تفسیر المیزان؛ شاکله؛ زیرساخت رفتار؛ کثرتگرایی روششناختی در تربیت | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,337 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,331 |
||
| تعداد نشریات | 19 |
| تعداد شمارهها | 570 |
| تعداد مقالات | 5,010 |
| تعداد مشاهده مقاله | 11,836,901 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 7,021,850 |