بررسی مبانی فلسفی و روانشناختی برنامه های درسی انسانگرا و جایگاه این برنامه در نظام اسلامی | ||
| علوم تربیتی از دیدگاه اسلام | ||
| مقاله 6، دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 111-135 اصل مقاله (7.72 M) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30497/edus.2015.57463 | ||
| نویسندگان | ||
| ابوالفضل غفاری1؛ ملیحه رجائی* 2 | ||
| 1استادیار گروه مبانی تعلیم و تربیت دانشگاه فردوسی مشهد | ||
| 2دانشجوی دکترای فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه فردوسی مشهد (نویسنده مسؤول) | ||
| چکیده | ||
| این مقاله به بررسی مبانی فلسفی و روانشناختی برنامه های درسی انسانگرا می پردازد. روش پژوهش تحلیل استعلایی است. پس از بررسی آرا و نظریات برنامه ریزان درسی برجستة انسانگرا (نظیر گزدا، پرکی، واینشتاین و سیمون و راث) مشخص شد که ایشان از لحاظ فلسفی تحت تأثیر فلاسفة وجودگرا و از لحاظ روانشناختی تحت تأثیر روانشناسان انسانگرا بوده اند. همچنین به این نتیجه رسیدیم که وجه اشتراک فلاسفة وجودگرا، روانشناسان انسانگرا و برنامهریزان درسی انسانگرا اهمیت و ارزشی است که برای انسان، آزادی و خودآگاهی و مسئول بودن او قائل هستند. رویکرد انسانگرایی به تکریم انسان و تأکید بر اختیار و آزادی او برای رشد و شکوفایی پرداخته است که در این موارد مطابق با دیدگاه اسلامی است، ولی بهدلیل ترک ولایت خداوند و اصالت دادن به انسان دنیوی در تضاد با فرهنگ اسلامی است. با این حال، توجه به این نوع رویکرد در برنامة درسی کشورهای اسلامی بهدلیل تأکیدی که بر منزلت انسان و انتخاب ها و آگاهی های او دارد، با در نظر گرفتن ملاحظات، قابلیت هایی برای گنجاندن آموزه های آن در برنامة درسی دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| انسانگرایی؛ برنامة درسی؛ اگزیستانسیالیسم؛ اسلام | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,495 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,182 |
||
| تعداد نشریات | 19 |
| تعداد شمارهها | 570 |
| تعداد مقالات | 5,010 |
| تعداد مشاهده مقاله | 11,836,900 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 7,021,850 |