تحلیل ابزار ارزشیابی عملکرد آموزشی استادان | ||
| علوم تربیتی از دیدگاه اسلام | ||
| مقاله 7، دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 137-153 اصل مقاله (4.72 M) | ||
| نوع مقاله: علمی ـ ترویجی (روانشناسی و روانشناسی تربیتی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30497/edus.2015.57464 | ||
| نویسندگان | ||
| پروین احمدی1؛ معصومه آهویی* 2 | ||
| 1دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه الزهرا(س) | ||
| 2دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی (نویسنده مسؤول) | ||
| چکیده | ||
| آموزش و تربیت نیروی انسانی متخصص و مورد نیاز جامعه از رسالتها و کارکردهای اصلی دانشگاه و آموزش عالی است. دستیابی به این هدف تا اندازه زیادی به عملکرد آموزشی استادان بستگی دارد. با توجه به نقش مهم و محوری استادان در کیفیت و توسعه دانش، ارزشیابی و بهبود کیفیت مستمر تدریس استادان در بیشتر کشورها از جمله ایران مورد توجه بسیار قرار گرفته است و همه ساله منابع انسانی و مادی زیادی در دانشگاهها صرف ارزشیابی آموزش توسط فراگیران می شود. در این روش، فراگیران استادان خود را در قالب مجموعهای از معیارها و رفتارها که نمایانگر تدریس مؤثر است، ارزیابی میکنند. از جمله عوامل مهم و اساسی در اثر بخشی نتایج این نوع ارزشیابی، میزان روایی ابزار ارزشیابی است. مقاله حاضر با هدف کمک به به سازی ابزارهای یاد شده، با استفاده از روش توصیفی ـ تحلیلی به بررسی یکی از ابزارهای ارزشیابی پرداخته است. نتایج پژوهش نشان میدهد، ابزار طراحی شده متکی بر رویکرد آموزشی روشن و دقیقی نیست و حاوی گویه های مبهم و گیجکننده است؛ زیرا فعالیتهای مهم آموزشی همچون روش تدریس و روش ارزشیابی به خوبی تعریف نشده است. برای اصلاح و بهسازی کیفیت این ابزار، بهبود و افزایش آگاهی طراحان این ابزار از رویکردهای جدید یادگیری پیشنهاد شده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ارزشیابی آموزشی؛ استادان دانشگاه؛ فراگیران؛ کاربرگ ارزشیابی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,171 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 993 |
||