علیت جهانشناختی، عاملیت انسانی و اصول تعلیم و تربیت در دیدگاه غزالی | ||
| علوم تربیتی از دیدگاه اسلام | ||
| مقاله 4، دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 71-92 اصل مقاله (166.81 K) | ||
| نوع مقاله: علمی ـ ترویجی (روانشناسی و روانشناسی تربیتی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30497/edus.2015.57482 | ||
| نویسندگان | ||
| خسرو باقری نوعپرست* 1؛ محمدزهیر باقری2 | ||
| 1استاد گروه مبانی فلسفی اجتماعی آموزش پرورش دانشگاه تهران | ||
| 2دانشجوی دکتری فلسفه دانشگاه وین | ||
| چکیده | ||
| در این مقاله سعی شده است دیدگاه تربیتی غزالی در بستر رویکردهای جهانشناختی و انسانشناختی وی بررسی شود. در حوزه جهانشناسی، با اینکه غزالی روابط علت و معلولی را به نقد میکشد، رابطه علت و معلولی مقتدرانه و یگانه میان خدا و جهان را میپذیرد و حتی از آن جانبداری میکند. عاملیت انسان در دیدگاه وی زمانی مطرود است که استقلالی در عرض اراده خدا داشته باشد. متناسب با اقتدار یگانه خداوند بر جهان، غزالی هدف غایی تعلیم و تربیت را نزدیکشدن به خداوند میداند. اصول تعلیم و تربیت از نظر او آمیزهای از تأثیر خداوند و تلاش انسآنهاست. اصل تفاوتهای فردی نشاندهنده وضعیتهای اولیهای است که خداوند نهاده است. اصل تربیت منش به تلاش مربیان برای هموارکردن راه تربیت مربوط میشود و اصل عملنگریِ خدامحورانه نشان از تلاش متربیان دارد. در نهایت، اصل مراقبت نفس هم بر تلاش متربیان و هم بر انتظار رحمت خداوند نظر دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| غزالی؛ علیت؛ عاملیت انسان؛ تربیت منش؛ تفاوتهای فردی؛ عملنگری خدامحورانه؛ مراقبت نفس | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 996 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,063 |
||
| تعداد نشریات | 19 |
| تعداد شمارهها | 562 |
| تعداد مقالات | 4,911 |
| تعداد مشاهده مقاله | 11,165,916 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,583,347 |