گفت و گو؛ از جدل فلسفی تا کنش تربیتی

حاج حسینی, منصوره; ماهروزاده, طیبه

doi:10.30497/edus.2013.57512

	گفت و گو؛ از جدل فلسفی تا کنش تربیتی
علوم تربیتی از دیدگاه اسلام
مقاله 7، دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 135-158 اصل مقاله (198.32 K)
نوع مقاله: علمی ـ ترویجی (روانشناسی و روانشناسی تربیتی)
شناسه دیجیتال (DOI): 10.30497/edus.2013.57512
نویسندگان
منصوره حاج حسینی^* ¹؛ طیبه ماهروزاده²
¹استادیار گروه مشاوره و روانشناسی تربیتی دانشگاه تهران
²دانشیار گروه مدیریت و برنامه‏ریزی آموزشی دانشگاه الزهراء
چکیده
گفت‏و گو پدیده دیرپای انسانی‌است که بر پایه ماهیت معرفت‌شناختی خود، انگاره‌های فلسفی و نظریه‌های گوناگونی را به خود اختصاص داده و آنها متناسب با دیدگاه اندیشه‌گران به انسان و جایگاه او در ساخت واقعیت، تحول یافته‌اند. از این رو شناسایی جایگاه گفت‏ وگو در آموزش، نیازمند بررسی نظریه‌های یاد شده و رویکردهای تبیینی آن‌هاست که مقاله حاضر به شیوه تحلیلی بدان می‌پردازد. و در پی آن با شناسایی دیالکتیک به عنوان رویکرد روش‌شناختی سقراط، پایه‌گذار آموزش مبتنی بر گفت‏ وگو، عرصه‌های گوناگون کاربرد آن را در گفت‏ وگوگرایی باختین، تأویل هرمنوتیک گادامر و کنش تفاهمی هابرماس، بررسی می‌کند و در نهایت بر پایه اصول نظری قابل استنتاج از آن‏ ها، الگوی عملی آموزش مبتنی بر گفت وگو در دیدگاه فریره، را ارائه می‌نماید.
کلیدواژه‌ها
گفت‏وگو؛ دیالکتیک؛ سقراط؛ باختین؛ گادامر؛ هابرماس؛ فریره
مراجع

آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,004 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,125

معاونت پژوهش و فناوری دانشگاه امام صادق علیه السلام

سامانه جامع رسانه‌های جمهوری اسلامی ایران

پرتال نشریات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری MSRT

پایگاه مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی - SID

اخبار و اعلانات

آمار

تعداد نشریات	19
تعداد شماره‌ها	567
تعداد مقالات	4,966
تعداد مشاهده مقاله	11,592,142
تعداد دریافت فایل اصل مقاله	6,879,589