تحلیل اصل یاددهی ـ یادگیری در برنامهریزی درسی با تاکید بر منابع اسلامی | ||
| علوم تربیتی از دیدگاه اسلام | ||
| مقاله 11، دوره 9، شماره 16، فروردین 1400، صفحه 205-234 اصل مقاله (479.84 K) | ||
| نوع مقاله: علمی - ترویجی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.30497/esi.2021.240957.1463 | ||
| نویسندگان | ||
| غلامرضا ویسی* 1؛ هادی حاجی دنیادیده2؛ نرجس شرفی3 | ||
| 1استادیار گروه روان شناسی و علوم تربیتی، پژوهشکدۀ فرهنگی- اجتماعی، پژوهشگاه علوم اسلامی امام صادق (ع)، قم، ایران | ||
| 2استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشکدۀ الهیات و معارف اسلامی هدی، قم، ایران | ||
| 3دانشآموختۀ کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشکدۀ الهیات و معارف اسلامی هدی، قم، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش، تحلیل مؤلفه های اصل یاددهی- یادگیری با تأکید بر منابع اسلامی در برنامهریزی درسی است. راهبرد یاددهی- یادگیری، جایگاهی ویژه در برنامهریزی درسی دارد؛ به گونهای که غفلت از آن و بی توجهی به مؤلفههای لازم برای شکلگیری فرایند مطلوب یاددهی- یادگیری، به میزانی قابل ملاحظه بر تعلیم و تربیت دانشآموزان اثر می گذارد. این پژوهش ازنوع تحقیقات کاربردی است و جمع آوری داده های موردنیاز برای انجام دادن آن با استفاده از روش فیش برداری صورت گرفته و به منظور تحلیل دادهها از روش تحلیل محتوای مضمون به شیوۀ توصیفی- تحلیلی استفاده شده است. جامعۀ آماری پژوهش، مجموعه ای از کتاب های اسلامی و روایی را شامل می شود و یافته های تحقیق نشان می دهد مؤلفه های اصل یاددهی- یادگیری برای برنامه ریزی درسی در منابع اسلامی بدین شرحاند: سودمندی و ارزشمندبودن علم؛ شیوههای یاددهی- یادگیری؛ عوامل مؤثر بر یادگیری؛ فرایند یاددهی- یادگیری. | ||
| کلیدواژهها | ||
| یاددهی ـ یادگیری؛ برنامهریزی؛ برنامهریزی درسی؛ منابع اسلامی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 945 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,024 |
||